10 idee per allestire 10 angoli originali nei vostri asili!

Con i consigli che seguono, ogni settimana i bambini avranno una nuovo angolo che li faciliterà nell'apprendimento per scoperta e nel gioco libero! Inoltre in questo modo offriamo ai bambini importanti occasioni per vivere esperienze di gioco simbolico.

Queste idee possono essere efficacemente applicate, con adeguati adattamenti, sia all'asilo nido che alla scuola dell'infanzia!

• Innanzitutto organizzate dei contenitori tematici da riempire con oggetti e reperti (da selezione con cura in base all'età dei bimbi!!!). 
• Identificate i contenitori in base al tema. 
• Fate un angolo sorpresa che cambierete ogni settimana (ad esempio nel salone). 

Di seguito troverete alcuni consigli su allestimenti originali da utilizzare per il vostro angolo sorpresa! 

1. inventate un ANGOLO FOTOGRAFIA. Box tematico: macchina fotografica, costumi , maschere, occhiali, sciarpe, cappelli , uno specchio, contenitori vuoti trucco, accessori , velo da sposa... e quant'altro la fantasia vi suggerisce!    
2. inventate un ANGOLO BIBLIOTECA. Box tematico: libri, adesivi, scatole, penne, un righello, schede, timbri, sacchi, cartoni... e quant'altro la fantasia vi suggerisce!    
3. inventate un ANGOLO UFFICIO POSTALE. Box tematico: penne e matite, timbri, ciotoline, borsa tipo porta-posta, cartoline e buste da lettera, adesivi, scatole, carta da imballaggio, un righello, sacchetti e sacchi per conservare la posta... e quant'altro la fantasia vi suggerisce! 
4. inventate un ANGOLO FALEGNAME. Box tematico: pennelli di diverse dimensioni, ciotole, bastoncini di legno, vassoi, grembiuli, nastri, cappelli, carte colorate, strumenti da falegname, blocchi di legno...  e quant'altro la fantasia vi suggerisce! 
5. inventate un ANGOLO PARRUCCHIERE. Box tematico: Phon, pettini, bigodini, specchi, telefoni, nastrini,  pennelli, parrucche, fermagli per capelli, bottiglie spray, bottiglie vuote di shampoo, riviste e libri salone, elastici, bambole con capelli... e quant'altro la fantasia vi suggerisce! 
6. inventate un ANGOLO GIARDINAGGIO. Box tematico: fiori finti, vasi, nastrini, etichette,  forbicine, attrezzi da giardino, carta da imballaggio... e quant'altro la fantasia vi suggerisce! 
7. inventate un ANGOLO SUPERMARKET. Box tematico: registratore di cassa, soldi finti, sacchetti di carta marrone per alimenti, contenitori vuoti (cartoni di uova, di latte, lattine vuote, scatole vuote di pasta ecc . ), piccoli frutti e ortaggi , grembiulini...  e quant'altro la fantasia vi suggerisce! 
8. inventate un ANGOLO STAZIONE DI POLIZIA. Box tematico: distintivo della polizia, manette di plastica, cappellini, patente di guida, un blocco note e penna , radar (vecchia sveglia), fischietto... e quant'altro la fantasia vi suggerisce! 
9. inventate un ANGOLO OSPEDALE. Box tematico: uno stetoscopio, siringhe, asciugamani, bilance, una borsa tipo-da-medico, abbassalingua, bende, coperte, guanti, batuffoli di cotone, mascherine chirurgiche, camicie bianche, martello, termometro, specchio, piccola luce, flaconi contagocce, flaconi medicine vuoti, bambole, vassoio per utensili medico,siringhe senza ago, stampa o disegno del corpo umano...  e quant'altro la fantasia vi suggerisce! 
10. inventate un ANGOLO DENTISTA. Box tematico: spazzolini da denti, filo interdentale, specchi piccoli e grandi, camicie bianche, guanti monouso, bavaglini di carta o asciugamani, bottiglia vuota di colluttorio, dentifricio vuoto... e quant'altro la fantasia vi suggerisce! 

Anche voi organizzate angoli tematici nei vostri asili? Avete altre idee da aggiungere?

Questo post è stato liberamente tratto e tradotto da: 

http://www.educatout.com/outils/trucs-et-astuces/amenagement/coins-originaux.htm

AD IMPARARE CI SI METTE UN PO': NEI PANNI DI CHI APPRENDE (riflessioni nate da una lezione di Brazilian Jiu Jitsu)

"Non tirarti il piede, rischi di farti male! Quando fai il triangolo, aggiusta la posizione e piuttosto afferra la tua tibia! Poi chiudi le ginocchia e alza il bacino". Guardavo il maestro di Brazilian Jiu-Jitsu cercando di fare esattamente come diceva lui e intanto pensavo "Cavolo, è vero... quante volte me lo sono sentito dire eppure continuo a rifare lo stesso errore senza rendermene conto" Non lo facevo certo con l'intenzione di fare tutto al contrario di come era stato spiegato, semplicemente non avevo ancora interiorizzato il movimento. La mia testa capiva ma non  ricordava nel momento opportuno; la mia testa capiva ma il mio corpo non rispondeva in maniera adeguata. Speravo fortemente che il maestro non avrebbe mai perso la pazienza, che non mi avesse ritenuto incapace e che me lo avrebbe ancora ripetuto altre 10, 100, 1000 volte fino a che avrei eseguito correttamente la tecnica. Perchè di questo sentivo di aver bisogno: il sostegno e la guida di chi insegna e la costanza di provare ancora e ancora. 

Ripensando a questo episodio mi è venuto in mente l'asilo: "Angelo non salire in piedi sulle sedie, rischi di farti male!" "Alberto non spingere Marco, gli fai male!" "Quando si mangia, non si va in giro per la classe, si sta seduti!" E tra me e me pensavo "Uff! Gliel'avrò detto 1000 volte e continuano a fare così...." col rischio sempre in agguato di arrabiarmi perchè ripetevo in continuazione le stesse cose e molte volte i bambini non facevano come chiedevo. 

D'impulso viene da pensare che gli piaccia non ascoltare e fare di testa loro, che vogliono fare di tutto per testare i tuoi limiti (e i loro) ecc ecc... In parte è così: sappiamo bene che ci sono alcune età particolari (ad esempio i "terribili due anni", quando fanno  improvvisamente capricci, vogliono fare tutto da soli, dicono no a tutto...devo proseguire???) caratterizzate dalla sfida ma è importante anche tenere bene a mente che ad imparare ci si mette un po'! 

Questo episodio in palestra mi ha ricordato che bisogna dare fiducia ai bambini e non partire prevenuti nei confronti di quelle loro azioni che noi adulti riteniamo inadeguate o più semplicemente sbagliate. Un errore molto comune tra gli adulti è quello di percepire in determinate situazioni i bambini come "cattivi " dimenticando che l'apprendimento richiede tempo, pazienza, costanza e non sempre si riesce a rispondere subito così come è stato mostrato ed insegnato; è necessario ricordare inoltre che anche sfidare i grandi fa parte del loro sviluppo sociale, cognitivo e comportamentale. Hanno bisogno di tempo per imparare a comportarsi in modo corretto (o meglio, secondo le nostre aspettative), hanno bisogno della nostra guida gentile nel mostrargli come si fa e nel ricordarglielo sovente! Con tanta pazienza, gentilezza e fiducia nei loro confronti!

CANZONI ASILO: fischia il treno

immagine tratta da: http://culturestrain.wikispaces.com/file/view/john-abbott-cartoon-childrens-land-train.jpg/350045604/john-abbott-cartoon-childrens-land-train.jpg

Questa canzoncina è molto simpatica e coinvolgente, utile in particolar modo per i momenti di transizione: cantandola con i nomi dei vari bambini si può infatti formare un trenino, magari proprio quel trenino/fila che ci serve per spostarci in maniera ordinata dalla sezione al bagno o al salone o alla mensa o alla nanna!


ASCOLTA LA CANZONE:
http://www.youtube.com/watch?v=tDd5l0M1t78


CANTA LA CANZONE:

Fischia il treno, ciuff ciuffff
il treno fischia ciuff ciufff
e c'è .......(nome bimbo) macchinista;
e ......... è sul vagone con ...... capostazione;
e c'è...... la/il più elegante sul vagone ristorante;
.......... la più biricchina fa ciao ciao con la manina
(oppure .......... il più biricchina fa ciao ciao dal finestrino!)

Il kamishibai: un "teatro di carta" di origine giapponese dai molteplici utilizzi didattici ed educativi! (l'origine del MANGA!)

Trovato per caso, ne sono rimasta completamente affascinata: 
il Kamishibai.

 

Il kamishibai - un "teatro di carta" di origine giapponese - è uno strumento che può essere utilizzato sia per la narrazione di storie, sia in ambito didattico.

hyoshigi per l'annuncio dell'arrivo del Gaito kamishibaiya

La tecnica del kamishibai è rimasta nelle tradizioni del Giappone per secoli: il Gaito kamishibaiya, o narratore, si spostava da un villaggio all'altro in bicicletta ed era solito battere due pezzi di legno collegati da un cavo comunemente chiamato hyoshigi, per annunciare il proprio arrivo nei villaggi. 

I bambini che avevano comprato caramelle dal Gaito kamishibaiya si potevano assicurare i migliori posti di fronte al palco. Una volta che si era formato un pubblico, il Gaito kamishibaiya iniziava a raccontare le proprie storie servendosi di un set di tavolette di legno sulle quali erano disegnati i vari passaggi della storia che avrebbe raccontato. Le storie erano spesso seriali, e nuovi episodi venivano raccontati ad ogni visita al villaggio.

 

Il Kamishibai è un unico medium, che unisce linguaggio orale, visivo e stampato. A differenza dei libri, le storie Kamishibai sono sperimentate soprattutto in un contesto di gruppo e di condivisione. Le storie, che si basano principalmente su dialoghi vivaci, sono altamente drammatiche e coinvolgono studenti di tutte le età, sia emotivamente che intellettualmente. Le grandi carte illustrate, che possono essere manipolate per produrre una varietà di effetti, rendono possibile per un'intera classe di godersi simultaneamente la storia.

 
Per saperne di più:

• WHAT IS KAMISHIBAI? (in inglese)  http://www.youtube.com/watch?v=v6URceEr_zc
• KAMISHIBAI IN THE CLASSROOM (in inglese) http://www.youtube.com/watch?v=oEId2SFRezY  
• UTILISER LE KAMISHIBAI (in francese)  http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/primaire/maternelle/Pages/2008/90_utiliserlekamishiba%C3%AF.aspx
• KAMISHIBAI FOR KIDS (in inglese) http://www.kamishibai.com/index.html

80 modi di dire "molto bene" al bambino per un'interazione coinvolgente e positiva.

Nel suo crescere giorno per giorno, il bambino ha bisogno di un'interazione con l'educatrice (o col genitore) che sia coinvolgente, calda, umana e positiva.

Nella pratica è importante trovare il tempo di concentrarsi su un singolo bambino durante l’interazione: contatto oculare e sorriso, verbalizzazione del nome proprio, una rassicurazione o un incoraggiamento, contatto fisico, ecc. E' importante inoltre non far trasparire frettolosità ma dedicare piuttosto un po’ di tempo a un singolo bambino per volta.
Molto utile è l'uso di verbalizzazioni di apprezzamento e di incoraggiamento. Di seguito un elenco di 80 modi differenti di incoraggiare ed esprimere apprezzamento al bambino nel suo agire quotidiano. Se ne possono trovare sicuramente molti altri!

1. Sei sulla strada giusta!
2. Questo tu lo fai molto bene! 
3. Bravo, così è molto meglio!
4. Sono contento di vederti lavorare/giocare così!
5. Stai facendo un ottimo lavoro!
6. Questo è il miglior lavoro che tu abbia mai fatto!
7. Sapevo che ce l'avresti fatta!
8. Bravo, hai trovato la soluzione!
9. Continua così, stai migliorando!
10. A guardarti fare, sembra facile!
11. E' esattamente come deve essere fatto!
12. Sati migliorando di giorno in giorno!
13. Ti comporti sempre di più come un grande!
14. Così va bene!
15. Sensazionale!
16. Questo è un buon modo di fare!
17. Così va meglio!
18. Perfetto!
19. Tu lavori molto veloce!
20. Straordinario!
21. Continua così, ci sei quasi!
22. Eccezionale!
23. Hai fatto bene!
24.  Fantastico!
25.  Stai davvero migliorando!
26.  Stupendo!
27. Bravo, hai capito bene!
28. Favoloso!
29.  Buona idea!
30.  Non mollare!
31.  Non ho mai visto nessuno fare meglio!
32.  Mi piace!
33.  Sono orgoglioso di te!
34. Bravo! Hai trovato rapidamente la soluzione!
35. Geniale!
36. Questo è meraviglioso!
37. Congratulazioni!
38. Bravo, hai capito!
39. Hai fatto un ottimo lavoro!
40. Congratulazioni! Ce l'hai fatta!
41. Sono orgoglioso del tuo lavoro di oggi!
42. Lavori proprio bene oggi!
43. Dai, stai per farcela!
44. E' tutto un miglioramento!
45. Sei riuscito molto meglio oggi!
46. Sono molto contenta di averti come bambino/studente!
47. Impari molto in fretta!
48. Non avrei potuto fare di meglio!
49. E' molto bello insegnare a un bimbo come te!
50. Ancora una volta e ce la farai!
51. Avete capito bene questa volta! 
52. Magnifico!
53. Continua a lavorare bene così!
54. Nulla può fermarti ora!
55. Bravo, hai capito tutto!
56. Eccellente!
57. Buono!
58. Incredibile!
59. E' meglio che mai!
60. Apprezzo il tuo duro lavoro!
61. Bene, questo è un lavoro ben fatto!
62. E' esattamente questo che volevo!
63. Sei riuscito!
64. Hai una buona memoria!
65. Hai lavorato molto oggi!
66. Hai lavorato bene!
67. Impari molto!
68. Ti sei superato oggi!
69. E' bello!
70. Ben fatto!
71. Meraviglioso!
72. Hai fatto del tuo meglio!
73. Bravo, non ti sei dimenticato!
74. Questo mi rende felice!
75. Formidabile!
76. To', guarda come va bene!
77. Esatto!
78. Giusto!
79. Sei un angelo!
80. Proprio così!
    ..........
    ..........
    ..........       

L'aggressività nel bambino da 2 a 3 anni: come intervenire

Ecco la terza puntata sul tema "l'aggressività del bambino". Abbiamo precedentemente descritto le caratteristiche dello sviluppo "normale" del bambino da 0 a 1 anno, e  di quello del bambino da 1 a 2 anni, indicando quali siano gli interventi da privilegiare.

LO SVILUPPO "NORMALE" DELL'AGGRESSIVITA':

IL BAMBINO DA 2 A 3 ANNI

• Il numero di "crisi" è tendenzialmente molto elevato a quest'età: è così che il bambino esprime le sue frustrazioni.
• Il suo pensiero è diviso in due: "a me" o "non a me". I limiti imposti dall'adulto fanno parte del "non a me" e frustrano il piccolo.
• Crisi e urla sono spesso la conseguenza di un'incapacità nel realizzare un obiettivo che il bambino aveva deciso di "fare da solo": il desiderio di autonomia in questa fascia d'età è molto grande.
• I conflitti per il possesso tra due bambini sono molto numerosi: spesso si osservano atti aggressivi come tirare i capelli, mordere o picchiare per prendere un giocattolo.
• Un po' alla volta il bambino avrà accesso al linguaggio, che gli permetterà di esprimere le sue frustrazioni.

COME INTERVENIRE

A partire dai 2 anni è possibile cominciare a utilizzare il momento di riflessione nel momento in cui il bambino compie un gesto aggressivo. Ad esempio, quando un bambino colpisce un altro bambino, dirgli chiaramente "NO!" e chiedergli di compiere un gesto riparatore. Se ciononostante il gesto si ripete, far sedere il bambino nell'angolo della riflessione ( o del pensare) e chiedergli di rimanere per circa 1-2 minuti. A questo momento di riflessione, possiamo fare seguire un gesto di riparazione come scusarsi o abbracciare l'altro.

liberamente tratto e tradotto da: 

http://www.educatout.com/edu-conseils/strategie-apprentissages/l-agressivite-comment-intervenir.htm

LEGGI ANCHE:

• L'aggressività nel bambino da 0 a 1 anno: come intervenire
• L'aggressività nel bambino da 1 a 2 anni: come intervenire

L'aggressività nel bambino da 1 a 2 anni: come intervenire

Eccoci, come promesso alla seconda puntata sul tema "l'aggressività del bambino". Abbiamo precedentemente descritto le caratteristiche dello sviluppo "normale" del bambino da 0 a 1 anno, indicando quali siano gli interventi da privilegiare.

LO SVILUPPO "NORMALE" DELL'AGGRESSIVITA':

IL BAMBINO DA 1 A 2 ANNI

• è a quest'età che il tasso di aggressioni raggiunge il suo massimo 
• Il bambino esprime la sua frustrazione principalmente puntando e battendo i piedi, gettandosi per terra, urlando ecc.
• A quest'età il bambino ripete i gesti con il fine di osservare le reazioni degli altri ("se colpisco l'amico davanti a me, come reagirà?") e per verificare se queste reazioni sono sempre le stesse
• Verso la fine del secondo anno, sarà lo stesso bambino a dire "NO" quando tenterà di infrangere un divieto, da qui l'importanza di avere delle regole stabili e coerenti

 

COME INTERVENIRE

A partire dall'anno e fino ai 2 anni circa, i gesti aggressivi possono essere gestiti un po' come nella fase precedente. Ad esempio, aggiungere un  "NO!" molto fermo quando un bambino colpisce un altro e indicare i buoni modi di fare.

Inoltre, possiamo anche intervenire rimuovendo il bambino dalla situazione problematica. Ad esempio, se vedete che il bambino è troppo vicino all'altro e prevedete un possibile gesto aggressivo, potete distogliere l'attenzione del bambino per portarlo in un altro posto.

E' possibile inoltre rimarcare al bambino l'effetto del suo gesto (Ad esempio: "Guarda, il tuo amico piange perchè tu lo hai colpito") e incoraggiarlo infine a compiere gesti di "riparazione" (accarezzare, abbracciare, dare un oggetto a seconda della situazione ecc.) nei confronti della sua vittima.

liberamente tratto e tradotto da: 

http://www.educatout.com/edu-conseils/strategie-apprentissages/l-agressivite-comment-intervenir.htm

LEGGI ANCHE:

• L'aggressività nel bambino da 0 a 1 ann0: come intervenire
• L'aggressività nel bambino da 2 a 3 anni: come intervenire